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小四语文第一单元教案
作者：zhshl 发布时间：2008-09-03 21:21:03 浏览次数：1375
作者：zhshl 发布时间：2008-09-03 21:21:03 浏览次数：1375
第七册教材分析
一 学情分析
本班现有学生40人，其中男生22人，女生18人。本班同学比较喜欢语文课，课堂中能够做到遵守纪律，积极动脑，积极发言。课下认真、按时完成作业，部分同学课外阅读有很大的兴趣，乐于积极、主动的去参与；在书写方面，能够做到规范工整、较美观大方；学生已经有了与人交流的愿望，在进行口语交际时，能把自己的意思表达清楚，基本做到态度自然大方；另外，通过综合实践活动的开展和训练，学生已经学会搜集学习资料，对这项活动感兴趣，并将课外的收获运用到学习中，贯通运用。从上学期的期末测试来看，本班在学习上的弱点是阅读和作文水平还有待于提高,不能认真审题思考。阅读方面,学生独立分析、理解能力还有待提高，对于阅读方法的掌握还应更扎实些。作文方面,有一部分学生由于平时不善于观察,不注意积累,没有题材写;还有的学生表达能力较差,语句不通顺,抓不住重点写,语言枯燥,不生动，观察思维能力和积累运用语言的能力有待于进一步提高，还有极少数的同学不能准确审题，抓不住题中关键要求。部分学困生还没有掌握学习方法，未能养成良好的学习习惯，对这样的学生要多与其沟通交流，争取父母的合力，培养良好的学习习惯，进行学习方法的指导，多为他们创造锻炼的机会，帮助他们早日赶上集体的步伐，树立起对自己的信心。在教育教学中采取鼓励的办法，使全班学生在愉快的学习生活中健康成长。
二、教学目标
语文训练方面
(1)能利用汉语拼音识字，学习普通话。
(2)培养独立识字的能力。本册要求认识生字200个生字，会写200字，能认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。
(2)培养独立识字的能力。本册要求认识生字200个生字，会写200字，能认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。
(3)能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意积累语言，初步养成积累语言的习惯。
(4)继续练习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。
方法习惯、能力培养方面
（1）在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的句子的能力，提高阅读的速度；在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解；学习作者观察事物和领悟课文的一些方法。
(2)能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯。主动地进行语言积累，并逐渐提高运用语言的能力。
（3）练习朗读和默读。能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，学会默读，在读懂课文的基础上，理解内容，体会思想感情，并能领悟和学习作者表情达意的方法。
(4)能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事。讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。要在听与说的双向交流中培养学生倾听、表达和应对的能力。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
(5)激发学生的写作兴趣，能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学写读后感和缩写课文。
（6）练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
（6）练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
（7）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于20万字。
三、教材分析
1、教学内容
本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
2、编排特点、意图
第一、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标
四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
第二、加强整合，围绕专题组织教材
本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排，使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
第三、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
本册教材，既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
第四、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。
四、教学重、难点
(1) 读文章时要想象画面
(2) 边读边想提出问题
(3) 查字典并联系上下文理解词语
(4) 认真、细致地观察才能表达清楚
五、改进教学措施
1、 加强教学理论的学习。加强对新课标以及相关教学理论的研读，领会其精髓，把握语文教学和学生学习语文的基本规律与特点，
2、 深入挖掘教材,多在钻研教材上下功夫，吃透每篇课文。依据教学大纲和每一篇课文的教学要求,抓住重难点,把握教学与生活的四个联系点（生活联系点、育人联系点、读写联系点、实践活动联系点），突出精要、突出层次、循序渐进、突出联系，精心设计教学过程中每一个环节，充分挖掘课文中的潜在空间以及拓展空间。教学力求扎实有效,优化课堂教学,提高教学质量,意在使每一个学生能真正学到知识。
3、 学习“李吉林情景教育教学法”等，充分发挥学生自主学习的积极性,把学生当作学习的主人。通过课堂教学,启发学生的思维,培养学生的创造能力和创新精神。加快课堂教学的节奏,加大领会表达的力度。加强“双基”巩固,逐步培养学生独立阅读的能力。
4、 朗读是重要的阅读基本功。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读与理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确的表达课文的思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。使朗读、背诵、默读、复述训练常规化，训练学生认认真真读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。5、针对学生不会观察、目空一切的现状，为了培养学生关注生活的习惯，精心设计“亮眼睛----我的发现”系列活动，通过引导学生观察自己周围的世界，体验生活，写出心中的感悟，从而共同完成“四四文集”。适时安排“小练笔”，让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等联系生活，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。
5、 从培养学生的读书兴趣入手，保质保量地上好大阅读课，从阅读内容的选定到阅读方法的指导，都要做到认真准备、精心设计、讲求读书的质量，从而培养学生良好的阅读习惯，帮他们树立以书为友的思想观念。以“与你同行”活动为主线，通过与家长的定期交流，对家长进行有针对的指导，帮助家长转变观念，与孩子共同读书，为学生创造良好的读书氛围和环境，为其终身学习奠定基础。
6、开展语文实践活动，在活动中注意激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，提高学生语文实践能力。语文实践活动是课内语文学习的扩展和延伸，是语文能力的综合运用。对培养学生自主学习和探究意识以及团结合作的精神都有十分重要的意义。要因地制宜，根据当时当地的实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
7、做好“反思”和“创新” 。教学中，大到教育观念、小到方案设计，都应进行认真地思考，有了创新，哪怕一时走了弯路，也只有在反思中拨正。要有“新”的意识，陶行知先生说过，教师要“做一个创造者，创造出值得自己崇拜的学生，也要创造出值得自己崇拜之创造理论和创造技术”，作为一名教师，在现在和以后的教学过程中，都要既教又研，坚持边教边学边研，让教、学、研相互渗透，相互促进。
6、开展语文实践活动，在活动中注意激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，提高学生语文实践能力。语文实践活动是课内语文学习的扩展和延伸，是语文能力的综合运用。对培养学生自主学习和探究意识以及团结合作的精神都有十分重要的意义。要因地制宜，根据当时当地的实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
7、做好“反思”和“创新” 。教学中，大到教育观念、小到方案设计，都应进行认真地思考，有了创新，哪怕一时走了弯路，也只有在反思中拨正。要有“新”的意识，陶行知先生说过，教师要“做一个创造者，创造出值得自己崇拜的学生，也要创造出值得自己崇拜之创造理论和创造技术”，作为一名教师，在现在和以后的教学过程中，都要既教又研，坚持边教边学边研，让教、学、研相互渗透，相互促进。
六、优生辅导和潜能生的转化
在平时的教学中，既要照顾到全体同学，又要注意优生的培养和学困生的辅导。对于那些基础知识掌握牢固，思维活跃，具备良好的学习习惯和较高学习能力的学生来讲，在教学中，巧设训练点，设置一些有一定难度的、拓展、延伸的问题，训练逻辑思维能力，让这部分孩子吃好，利用好优生辅导时间，启发他们的思维，拓展知识面，使能力进一步提高，并组织参加各类竞赛；对于学习上有困难的学生，要充满爱心和耐心，激发他们对学习的兴趣，多鼓励、多给他们创造机会，增强自信心，让这部分学生在课堂上吃饱。课下再及时进行辅导，并与家长建立联系，形成教育合力，使其在学习上有所进步和提高。
七、有关活动安排
本学期的语文教学仍重在读说写能力的训练上，为此设计以下各项活动：
1、读：从课外阅读和朗读训练两方面着手。课外阅读通过师生同读、亲自阅读、定期评比读书心得等活动培养其阅读能力，设立班级图书角，通过同学互换书籍形成流动图书馆。
朗读训练首先加强课内朗读训练的力度，其次通过朗诵活动、朗诵赏析等活动提高学生的朗读能力，并加以熏陶。
2、说：课内挖掘课文中的潜在发挥空间，训练学生的想象能力和表达能力；通过开展辩论会、小小新闻发布员等丰富多彩的活动联系生活、常规、心理、社会等多层面，锻炼学生的说的能力。
3、写：重在作文、书写整洁的指导上。作文方面，加强修改指导以及讲评的力度，继续激发其兴趣。联系网络、墙壁文化、班级文集等为学生提供展示的平台；多多进行小练笔，联系课文、生活，继续进行课文仿写活动。书写加强指导，严格要求，评选优秀作业，定期进行班级书法比赛，评选“书法新苗”。
4、通过多元主题的综合实践活动多方面提升学生的语文素养及能力。
七、教学进度
语文第八册教学进度表
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第 1 周
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1课
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第 2 周
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2课——语文园地一
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第 3 周
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语文园地一——6课
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第 4 周
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7课——语文园地二
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第 6 周
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9课——11课
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第 7 周
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12课——语文园地三
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第 8 周
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13课——15课
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第 9 周
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16课——语文园地四
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第 10 周
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17课——18课
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第 11 周
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18课——语文园地五
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第 12 周
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20课——22课
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第 13 周
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23课——语文园地六
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第 14 周
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25课——26课
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第 15 周
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27课——语文园地七
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第 16 周
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29课——31课
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1观潮
学习目标：
1、 主动学会本课14个生字， 借助字典、词典及词语所在的语言环境，正确读写并理解“笼罩、薄雾、若隐若现、人声鼎沸、水天相接、沸腾、横贯江面、山崩地裂、霎时、风号怒吼、”等词语。
2、 能有感情的朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3、 通过理解写潮来时潮过后的语言文字，感受大潮的壮观景象，借助录像引导学生进一步体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4、 继续练习抓住主要内容。
5、在掌握课文的叙述顺序的基础上，学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物以及按照顺序记叙景物的写作方法。
教学重点
体会大潮到来时的雄奇壮观的景象。
教学难点
1、体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
2．学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察能力，养成积累材料的习惯。
课前准备：
教师：相关图片
学生：1熟读课文，查字典理解“若隐若现、人声鼎沸、水天相接、沸腾、横贯江面、山崩地裂、霎时、风号怒吼”等词语。
2边读边想想“潮来前”“潮来时”“潮退后”的壮观景象.
3查阅钱塘江大潮的相关资料。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
学习内容：
1学习生字词。
2朗读感悟课文。
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教学过程
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二次备课
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一 潮声导入，感知全文。
1、学生结合自己的生活经历讲自己看到的潮景以及当时的感受。
2、教师小结：谁见过钱塘江的大潮？今天咱们就跟随作者一起去钱塘江观潮。
3、板书课题，齐读。
4、齐读第一段，出示：
a．钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。 b．这里是观潮的好地方。 ▲请大家读后说说“观”字各是什么意思。 钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象， 5、作者是怎么介绍钱塘江大潮的？读读课文。
指名答，教师随机板书：潮来前 潮来时 潮退后
过渡：作者按照潮来前、潮来时和潮退后的顺序为我们描绘了大潮的景象，在这几部分中你最喜欢哪一部分呢？自己读读，把你的感受读出来。
二、深入理解
（一）感受潮来前的景色
1江潮还没有来，作者看到了什么?大家轻声读第二段，然后同桌互说。带着自己的感受读相关段落。
2 指导朗读： 江面那么静，这么多的人都在翘首期盼着大潮的到来，咱们都来读读把这种感受读出来。
3教师小结：人们等呀，盼呀，午后一点左右，远处传来隆隆的响声，大潮终于来了。
（二）感受潮来时的景色
1 大潮终于来了。那么，潮来时究竟是怎样的景象呢?今天让我们随看录像细细观赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么?听到什么?此时此刻你又想到了什么? [放录像]
录像中给你留下印象最深的是什么？
2自由练读，用“～～”划出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。[出示3、4自然段]
▲引导学生通过读、划、议，从“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的形状特点。
3指导朗读，读出潮的气势。
4评议朗读 从朗读中你感受到什么？
（大潮的雄奇壮观 人们兴奋） 指名读。
▲5以教师提建议的形式，指导学生借助轮读表达自己的感受。[出示分层朗读方法]
学生轮读，读出大潮的变化。
总结：我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之骄傲！
（三）感受潮退后的景象 1 教师小结过渡：大地好象还在颤动，潮退了，‘刹时潮头奔腾西去读”
2 指导朗读：又是一个两丈来高呀，从大家的朗读中我没有感受到呢？再来读。
3 学生畅谈读观潮的感受：面对这样的大潮你想说些什么呀？随机板书：天下奇观
三 创设情景 复述课文
★1 教师过渡语：钱塘江大潮不愧是“天下奇观”呀！为了让更多的人一睹大潮的风采，中央电视台在2000 年时对大潮进行了现场直播，同学们，如果你当时就在现场，让你来解说，你想怎么解说呢？
2 指名答。
3 [出示解说建议] 询问是否符合学生的想法 ？
4 引导学生结合自己的课前预习说说自己想介绍些什么资料。
要点：·大潮的形成 ：钱塘江旧称浙江，是浙江省最大的河流，钱塘江潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波涌来受到约束形成大潮。每年农历八月十八在海宁县见到的大潮最为壮观，因此又称“海宁潮”。涌潮袭来，波涛汹涌，潮头如两丈多高的白色城墙，声如千军万马，堪称天下奇观。
小结：大家知道这么多丰富的资料你们的解说一定会很精彩。
5学生边看录像边准备自己的解说词。
6 指名解说。
8 根据学生解说情况进行小结。
四、 全课小结
课下请大家把你的解说词写下来，下节课咱们比一比，看谁的解说最精彩。
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附大潮的传说：
传说有一天，伍子胥来到富春江边，见江中有渔船，船上有一渔翁，伍子胥便招呼他过来，让他将自己摆渡过去，渔翁边歌边渡，到了对岸，见子胥面有饥色，便让他藏在芦苇丛中，回家为其取食。子胥方出。子胥吃完麦饭、鲍鱼羹，喝足酒后，欲将自己所佩的白金剑送给渔翁以作报答，老翁拒不接受，问其尊姓大名，也不回答。子胥万分感慨，只好辞行，未出几步，忽听江中有声，回头一看，小船已翻，渔翁投江自尽。如今，在七里泷岸边有一石碑，上刻“子胥渡”三个醒目的大字。后人还把他当时住过的村称为胥村，把大畈溪称为胥溪，汇入富春江处称为胥口。此外，这一带还有胥源、胥岭、胥岭洞等与伍子胥有关的遗迹。传说伍子胥虎背熊腰，身长一丈，腰十围，眉间一尺，一幅豪刚之气。吴王阖闾（阖）招贤纳士，知人善任，以仁义而闻名于诸侯，得知伍子胥智勇双全，便召见。吴王问其治国安邦之策，伍子胥提出先立城廓，加强守备，广积粮和充实兵库的主张，深得吴王赏识而委以重任。阖闾不仅起用伍子胥，而且又用白喜、孙子，于公元前506年灭楚。这时楚平王已死，子胥为报杀父之仇，掘平王墓，鞭尸三百，并挖其目。有人批评子胥做得过头，子胥说：“日暮路远，倒行而逆施之于道也”。 在伍子胥的全力举荐下，阖闾立夫差为太子。然而，夫差即位后却远君子而亲小人，起用嚭为太宰，对其言听计从。伍子胥屡谏不从，反被诬有夺权纂位之心。伍子胥认为，历史上，桀杀关龙逢，纣杀王子比干，而今夫差要杀自己，与桀、纣何异。夫差得知子胥怨恨他，便赐剑令其自刎。越王勾践听说夫差不听子胥劝告，反将其赐死，并探知吴国当时国库空虚，于公元前473年灭吴。 伍子胥临终时嘱咐其子：“抉吾目悬于南门，以观越兵来伐吴。以鱼皮裹吾尸投于江，吾当朝暮来潮，以观吴之败”。 传说伍子胥死后，尸体被抛入江中，钱塘江涌潮由此而生，涌潮时，人们还能见到子胥白马素车奔驰于潮头之中
传说有一天，伍子胥来到富春江边，见江中有渔船，船上有一渔翁，伍子胥便招呼他过来，让他将自己摆渡过去，渔翁边歌边渡，到了对岸，见子胥面有饥色，便让他藏在芦苇丛中，回家为其取食。子胥方出。子胥吃完麦饭、鲍鱼羹，喝足酒后，欲将自己所佩的白金剑送给渔翁以作报答，老翁拒不接受，问其尊姓大名，也不回答。子胥万分感慨，只好辞行，未出几步，忽听江中有声，回头一看，小船已翻，渔翁投江自尽。如今，在七里泷岸边有一石碑，上刻“子胥渡”三个醒目的大字。后人还把他当时住过的村称为胥村，把大畈溪称为胥溪，汇入富春江处称为胥口。此外，这一带还有胥源、胥岭、胥岭洞等与伍子胥有关的遗迹。传说伍子胥虎背熊腰，身长一丈，腰十围，眉间一尺，一幅豪刚之气。吴王阖闾（阖）招贤纳士，知人善任，以仁义而闻名于诸侯，得知伍子胥智勇双全，便召见。吴王问其治国安邦之策，伍子胥提出先立城廓，加强守备，广积粮和充实兵库的主张，深得吴王赏识而委以重任。阖闾不仅起用伍子胥，而且又用白喜、孙子，于公元前506年灭楚。这时楚平王已死，子胥为报杀父之仇，掘平王墓，鞭尸三百，并挖其目。有人批评子胥做得过头，子胥说：“日暮路远，倒行而逆施之于道也”。 在伍子胥的全力举荐下，阖闾立夫差为太子。然而，夫差即位后却远君子而亲小人，起用嚭为太宰，对其言听计从。伍子胥屡谏不从，反被诬有夺权纂位之心。伍子胥认为，历史上，桀杀关龙逢，纣杀王子比干，而今夫差要杀自己，与桀、纣何异。夫差得知子胥怨恨他，便赐剑令其自刎。越王勾践听说夫差不听子胥劝告，反将其赐死，并探知吴国当时国库空虚，于公元前473年灭吴。 伍子胥临终时嘱咐其子：“抉吾目悬于南门，以观越兵来伐吴。以鱼皮裹吾尸投于江，吾当朝暮来潮，以观吴之败”。 传说伍子胥死后，尸体被抛入江中，钱塘江涌潮由此而生，涌潮时，人们还能见到子胥白马素车奔驰于潮头之中
第二课时
学习内容：总结全文、课堂作业
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教学过程
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二次备课
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一．复习导入
1 自己读读课文，想想课文是怎样介绍钱塘江大潮的？潮来前、潮来时、潮退后
2 把你最喜欢的部分读给大家听听？
指名读
3 齐读潮来时的部分。
4 谁愿意给大家当一回记者，为大家讲讲钱塘江大潮潮来时的壮观景象？指名答。
二、领会表达
1、这篇课文时按什么顺序记叙钱塘江大潮的？
2、在写潮来之时的景色时是按照什么顺序写的？
3、写潮来之钱、潮来时、潮来之后这三部分内容时，有什么不同？
4．阅读积累
▲（1）课文中词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 （人声鼎沸、山崩地裂……） （2）运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： ▲今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。 (3) 师生共同评价 拓展练习
你还知道哪些描写潮水的词语？抄一抄。
钱塘江大潮，历来被人所称颂，很多人在观赏后都写下了不求的诗作，你知道那些描写潮的诗作？
苏轼 八月十八潮，壮观天下无。 孟浩然（百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。府中连骑出，江上待潮观。照日秋空迥，浮天渤解宽。惊涛来似雪，一座凛生寒。） 三、完成课堂练习
学习生字
（1） 读生字并组词
（2） 说说这些生字那些地方容易写错。
（3） 学生写课堂作业。
（4） 找出文中四个字的词语，读一读。
2 抄写自己喜欢的语句。
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板书设计：
潮来前
1 观潮 潮来时 雄奇壮观 如临其境
天下奇观 潮退后
2雅鲁藏布大峡谷
学习目标
1、读课文，想画面，感受大自然的神奇。有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容, 了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。
3、学习作者抓住事物变化的特点进行观察的方法，养成观察身边景物的习惯。
4、积累好词佳句。
教学重点
体会雅鲁藏布大峡谷的神奇
教学难点
1一边读一边想象画面。
2学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
教学准备
教师：有关图片
学生：查找雅鲁藏布大峡谷的资料。
教学时间 一课时
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教学过程
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二次备课
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一、谈话导入
1《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
2播放课件，感知雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
教师伴随音乐进行旁白渲染：
3师：看到这样的景观，你最想说的一句话是什么？
4今天我们就一起来学习——（板书课题）齐读课题。
二、整体感知，独立思考
1读一读 初读课文，要求：读准字音，
2想一想
（1）听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？ 梳理归纳出“壮丽”“奇异”
（2）默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。
壮丽（ 2自然段 ）奇异（ 3-4自然段 ）
（3）自己默读课文，边读边想象描写的景象，课文展现给我们的是怎样的画面？作者重点描绘的是雅鲁藏布大峡谷的什么？（学生自由读文，思考）
三、朗读感悟 说一说
1再读，感悟全文。
2齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔：3000米 长5044米
平均深：2268 6009 从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫——列数字。 3除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？
4指导朗读，强调气势。
5齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异：山异 （热带雨林、冰川）
水异（涓涓细流、滔滔江水）
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